JUSTIFICATIVA
As crianças não são naturalmente preconceituosas. Elas aprendem a ser com os adultos. Aproveitando essa fase essencial da vida de todo ser humano, na infância, procuraremos valorizar sentimentos e valores positivos que esses pequenos e especiais seres trazem em si.
Responsável pelo processo de socialização, a escola estabelece relações entre crianças brancas e negras, possibilitando a convivência com diferentes raças e gêneros e a construção da identidade. Ao vivenciar essa proposta volta-se para a observação das diferenças enquanto características e abandonam-se preconceitos que ao longo do tempo da história serviam para a desvalorização dos atributos individuais. Levando-se em consideração que é preciso educar o indivíduo para a convivência saudável no espaço em que está inserido, ao propor este trabalho, busca-se a compreensão de como são construídas as relações raciais e sociais. A importância disso consiste na quebra de preconceitos, inclusão social e promoção da equidade.
OBJETIVOS GERAIS
· Possibilitar o desenvolvimento de valores básicos para a consciência da mistura das três raças que deu origem ao povo brasileiro, para o respeito ao outro e a si mesmo.
· Compreender, respeitar e valorizar a diversidade sociocultural e a convivência solidária em uma sociedade democrática.
· Valorizar a cor da pele de cada um, levando-os a perceber que tem a ver com a cor da pele das pessoas da família de cada um.
· Proporcionar meios para que a criança desenvolva a linguagem, a escrita e a coordenação de maneira contextualizada.
· Estimular o pensamento rápido, a concentração e atenção.
· Despertar para a seqüência lógica dos fatos.
· Desenvolver atividades que envolvam noções matemáticas.
· Levar a criança a perceber que na indústria acontece a transformação dos produtos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Demonstrar ações de irmandade, fraternidade.
· Reconhecer o número de letras das palavras .
· Pesquisar gravuras/fotos .
· Expressar situações vivenciadas ligadas à religiosidade.
· Identificar palavras que representem o nome de alimentos de origem Africana.
· Resolver pequenos problemas.
· Ouvir músicas relacionadas ao tema e mostrar o que percebeu na letra e no som das músicas.
· Reconhecer som afro.
· Entender que parentas são pessoas que pertencem à mesma família.
· Conhecer a história de vida dos escravos.
· Entender que o povo brasileiro é formado por mistura de raças.
· Perceber a diferença entre produto natural e produto industrializado.
· Reconhecer algumas formas geométricas.
· Perceber linhas retas e curvas.
· Diferenciar curvas abertas de curvas fechadas .Desenvolver noções de temperatura, espessura, posição, formas, quantidade, conjuntos.
· Formar conjuntos com quantidades diferentes de elementos.
· Resolver situações problemas.
· Contar objetos.
· Reconhecer as letras vogais .
· Ler e formar sílaba a partir da palavra estudada .
· Identificar fichas com seu nome.
· Reconhecer letras do seu nome e do nome de alguns colegas (5 anos).
RECURSOS MATERIAIS
· Histórias;
· Musicas;
· Brincadeiras ;
· Imitação e mímica;
· Dramatização;
· Dobradura;
· Pesquisas ;
· Gravuras ;
· Jogos diversos;
· Cartazes e murais;
· Ilustrações;
· Caixas de leitura;
· Livros de literatura infantil;
· Revistas para recortes;
· Jornais e revistas;
· Rótulos;
· Montagem de álbuns;
· Observações ;
· Palitos de picolé ;
· Sucatas;
· Conversas informais;
· Questionamentos;
HUMANOS
· Professores;
· Crianças ;
· Demais funcionários;
CONTEÚDOS
· Leitura, identificação e escrita de letras e famílias silábicas das
palavras-chave: MAE – COELHO – MENINA – ESCRAVO – FITA – CAFÉ;
· Vogais e encontros vocálicos;
· Cores: Preto, branco, vermelho e marrom.
· Cor secundária: Cor-de-rosa;
· Meios de comunicação: Bilhetes, recados, telefone, televisão livros, revistas.
· Quem são nossos parentes.
· Cor dos povos que vinham da África.
· Quem eram os escravos?
· Como os escravos eram tratados?
· Povo brasileiro, mistura de raças: branca, negra e indígena
· A cor da pele de cada um.
· Valorização e respeito.
· Numero e numeral.
· Formação de conjuntos;
· Situações problemas envolvendo adição e subtração.
· Noção de aumentar ou diminuir.
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
O projeto será desenvolvido dentro da história “Menina bonita do laço de fita” que será contada por partes, intercalando os conteúdos curriculares e atividades relacionadas aos conteúdos, observando as habilidades e competências.
As variações que se fizeram necessárias serão contextualizadas dentro das áreas .
LINGUAGEM
· Pesquisa em jornais e revistas das palavras: Trabalho, escravo, Brasil, Portugal e África.
· Identificação de palavras pesquisadas através de caça-palavras .
· Leitura, identificação e escrita das letras vogais e famílias silábicas estudadas nas palavras-chave , dentre elas :
MAE – COELHO – MENINA – TELEFONE – ESCRAVO – FITA – CAFÉ.
· Leitura de fichas dos nomes.
· Dramatização de histórias;
· Interpretação de histórias.
· Reconto de histórias.
· Conto de casos diversos (individual).
· Interpretação de histórias.
· Reconto de histórias.
Professora Cleudimara alfabetizadora do 1º ano
